La distinction entre Histoire des Arts et Histoire de l'art est importante. Il ne s'agit pas d'expliciter ici l'historique de cet enseignement au sein de l'Education Nationale, mais plutôt de remarquer que le pluriel n'est pas neutre.
Histoire des ARTS

Extraits des textes officiels
Il s'appuie sur les périodes historiques étudiées en cours d'histoire à chacun des niveaux du cursus scolaire
L’enseignement de l’histoire des arts est obligatoire pour tous les élèves de l’Ecole primaire, du Collège et du Lycée (voies générale, technologique et professionnelle). C’est un enseignement fondé sur une approche pluridisciplinaire et transversale des œuvres d’art.
L’enseignement de l’histoire des arts implique la conjonction de plusieurs champs de connaissances. Il s’appuie sur trois piliers : les « périodes historiques », les six grands « domaines artistiques » et la « liste de référence » pour l’Ecole primaire ou les « listes de thématiques » pour le Collège et le Lycée.

I. Objectifs

Progressif, cohérent et toujours connecté aux autres disciplines, l’enseignement de l’histoire des arts vise à :
- développer la curiosité et à favoriser la créativité de l’élève notamment en lien avec une pratique artistique, sensible et réfléchie ;
- aiguiser ses capacités d’analyse de l’œuvre d’art ;
- l’aider à se construire une culture personnelle fondée sur la découverte et l’analyse d’œuvres significatives ;
- lui faire prendre conscience des parcours de formation et des métiers liés aux différents domaines artistiques et culturels.


II. Organisation

L’enseignement de l’histoire des arts au Collège s’inscrit dans la continuité de l’enseignement assuré à l’Ecole
primaire, dont il suit et approfondit les principes.
Toutes les disciplines scolaires contribuent à l’enseignement de l’histoire des arts, en cohérence avec les volets «
histoire des arts » de leur programme disciplinaire. Assuré en premier lieu par les disciplines constitutives de la
culture humaniste, l’enseignement de l’histoire des arts représente un quart du programme d’histoire et la moitié des programmes d’éducation musicale et d’arts plastiques. Il est également mis en œuvre dans le cadre des enseignements scientifiques et techniques et de l’éducation physique et sportive.
Chaque professeur s’attache à l’histoire et à l’analyse d’un domaine artistique privilégié mais ne s’interdit pas
d’explorer les autres domaines. Les trois piliers de l’enseignement de l’histoire des arts au Collège sont définis comme suit :

• Les périodes historiques

- Classe de 6e : De l’Antiquité au IXe s.
- Classe de 5e : Du IX e s. à la fin du XVIIe s.
- Classe de 4e : XVIIIe s. et XIXe s.
- Classe de 3e : Le XX e s. et notre époque.


• Les six grands domaines artistiques

- Les « arts de l'espace » : architecture, urbanisme, arts des jardins.
- Les « arts du langage » : littérature écrite et orale (roman, nouvelle, fable, légende, conte, mythe,
poésie, théâtre, etc.).
- Les « arts du quotidien » : arts appliqués, design, objets d'art ; arts populaires.
- Les « arts du son » : musique vocale, musique instrumentale, technologies de création et de
diffusion musicales.
- Les « arts du spectacle vivant » : théâtre, musique, danse, mime, arts du cirque, arts de la rue.
- Les « arts du visuel » : Arts plastiques : architecture, peinture, sculpture,
dessin, photographie, bande dessinée, etc. Cinéma, audiovisuel, vidéo et autres images.



• La liste des thématiques

Les thématiques sont librement choisies par les professeurs dans la liste suivante qu’ils peuvent éventuellement
compléter:
- « Arts, créations, cultures »
- « Arts, espace, temps »
- « Arts, états et pouvoir »
- « Arts, mythes et religions »
- « Arts, techniques, expressions »
- « Arts, ruptures, continuités »

Situées au croisement des regards disciplinaires, ces thématiques permettent d’aborder les œuvres sous des
perspectives variées et de les situer dans leur contexte intellectuel, historique, social, esthétique, etc. Elles font
émerger des interrogations et des problématiques porteuses de sens. Elles éclairent et fédèrent les savoirs acquis dans chaque discipline autour d’une question commune et favorisent ainsi les échanges et les débats.


III. Suivi, évaluation et validation

Suivi
A chacun des trois niveaux (École, Collège, Lycée), l’élève garde mémoire de son parcours dans un “cahier personnel d’histoire des arts ”. A cette occasion, il met en œuvre ses compétences dans le domaine des TICE, utilise diverses technologies numériques et consulte les nombreux sites consacrés aux arts. Illustré, annoté et commenté par lui, ce cahier personnel est visé par le (ou les) professeur(s) ayant assuré l’enseignement de l’histoire des arts. Il permet le dialogue entre l’élève et les enseignants et les différents enseignants eux-mêmes.
Pour l’élève, il matérialise de façon claire, continue et personnelle, le parcours suivi en histoire des arts tout au long de la scolarité.

Evaluation
Comme tous les autres enseignements, celui de l’histoire des arts fait l’objet d’une évaluation spécifique et concertée à chaque niveau scolaire utilisant les supports d’évaluation en usage (bulletin et livret scolaire).

Validation
Il fait l’objet d’une validation au niveau du Primaire et du Collège aux paliers définis dans le Livret de compétences et de connaissances.

L’enseignement de l’histoire des arts fait l’objet d’une épreuve obligatoire au diplôme national du brevet, visant à sanctionner les connaissances et les compétences acquises dans le domaine de l’histoire des arts.

Modalités de validation L'enseignement Histoire des Arts sera évalué dans le cadre du diplôme National du Brevet (DNB). Cette évaluation sera une épreuve orale de 10 minutes maximum. Les établissements organiseront cette épreuve orale en tenant compte de leur contexte. A la rentrée 2010/2011, l'épreuve sera obligatoire pour tous les élèves de troisième.

les documents du ministère Programmes du collège > BO spécial n°6 du 28 août 2008 Organisation de l'enseignement de l'histoire des arts > Le document d'organisation (pdf) de l'enseignement de l'Histoire des Arts précise les contraintes règlementaires : les domaines artistiques, les périodes historiques propres à chaque niveau et les thématiques. Evaluation > BO N° 40 du 29 octobre 2009